Ето ги моите отговори по темичките:
1. Прави ли ни виртуалното контактуване неграмотни?
Зависи с кого контактуваш. Ако контактуваш с неграмотни може и да ти повлияе лошо. Отделно, зависи ти лично колко си грамотен/грамотна. Все пак, лично съм виждал, как моята грамотност влияе (положително) на по-неграмотните, които, малко или повече, "чопват" по нещо полезно. (Например, че в края на изречението се пише точка и други такива "сложности".

)
2. Кой къде учи?
Където иска и може.

3. Как се пише есе?
С познания по темата и с желание.

4. Как е правилно - "мен" или "мене"?
И двете са правилни. Пояснявам от наученото преди - тези двете (
мен и
мене) са 2 варианта на дългата винителна форма на личното местоимение
аз (като кратката винителна форма е
ме). Това значи, че това са дублетни форми или дублети. Извод: дублетите "мен" и "мене" могат да се употребяват в книжовната реч и са равностойни.
5. Необходимо ли е висшето образование?
От различни гледни точки е необходимо. Зависи за какво говорим.
6. От къде какъв се излиза?
От водата - мокър. От университета - висшист. От някои сайтове - оглупял...

7. Колко са важни родителите?
Това е едно от нещата, които тук вече са обсъждани.
За определящата роля на родителите, на наследството.
8. Любим предмет в училище?
Ами то мина известно време, откакто не ходя на училище.

Но си спомням, че ми харесваха няколко предмета (нямах точно един-единствен любим). Харесващите ми бяха: 1. Философия, 2. Психология, 3. Астрономия, 4. Музика... в по-малките класове имаше един също интересен предмет - "Физични и химични явления".
9. Къде не трябва да се учи?
Не знам какви пречки има за ученето... Може би на такъв въпрос може да се отговори по различни начини, с различни предпоставки. Пример: Не трябва да се учи на места, където искат прекалено много пари и докато се изучиш може да останеш направо на улицата.
10. Има ли качествено образование в България?
Би трябвало да има. Всъщност, когато има някакво образование, то главното е САМООБРАЗОВАНИЕТО. Не седне ли човек сам да
запомня, да усвоява, да преговаря, да учи сериозно, да търси допълнителна информация по въпроса, то никой преподавател и никое образование сами по себе си не са в състояние да ти "налеят мозък" в главата.
11. Правописът - е ли жалък довод на лишените от интелект?
Не е задължително. Да, понякога някои може да се заядат на тема "правопис", което да е с цел отклоняване на вниманието от основна тема и/или "жилване" на опонента и/или добросъвестно да поратуват малко за по-грамотно писане.
Ако човек се е научил да пише много правилно, то не може да е съвсем лишен от интелект. Също така, ако някой е много интелигентен, то няма пречки да усвои по-добре и правопис (всъщност това често става и без конкретно усилие - когато интелигентите четат много научна и друга литература, то постепенно свикват с правописа и си надстройват правописните умения.)
12. Желаете ли децата ви да изучават религия?
Първият въпрос би трябвало да бъде "Въобще желаете ли деца?"

Или по-общо - "Желаете ли децата да изучават религия?"
Смятам, че религиите трябва да се изучават, НО преподавани от УЧЕНИ-АТЕИСТИ-ТЕОЛОЗИ (най-добрата комбинация), защото само учен, атеист и тясно-специализиран (теолог) може да обясни най-пълно, но и критично религиите. УЧЕН-АТЕИСТ-ФИЛОСОФ също може да е добро съчетание (стига да има все пак задълбочено познание по религиозните материи. В специалност "Философия" често има достатъчно религиозно-философски дисциплини, та добре училият философ е по принцип "подкован" в това поле).
13. Книгите - какво запомнихте от тях?
Най-различни неща. Някои полезни, други интересни, трети - безразлични... както и много комбинациите от тези. Зависи от книгата и кога си я чел.
14. Коя е последната книга, на която попаднахте?
Ей тази: "Cave Temples of Mogao at Dunhuang: Art History on the Silk Road"